海棠晓月 · 59、决赛

　　59、决赛　　决赛的规则因规格最高又有不同，评委班子由一位教委副主任领衔，教科所所长、语文教研员，另选四位全县德高望重的特级、高级语文老师。其中罗月唯一认识的便是语文教研员林语果。　　赛制明确全天共赛五节课，上午3节，下午2节，每节40分钟。南州小学拿出三年级五个班来供选。决赛五位选手，随机抽取班次及时序。为促观摩提升，特许已上完课的选手可听后面选手的课。　　罗月抽选到第二节课，领着三年级四班的同学到公开课教室上课。抽取内容是《卖火柴的小孩》理解赏析课时。这篇文章本是六年级的内容，对三年级的孩子来说有一定难度，却也是一种有意思的挑战。有半小时的准备时间。　　罗月制定了对比赏析，以读促悟，以悟促读的理解策略，引导孩子从两条线延伸对比，以想象的美好反衬现实的残酷，以现实的残酷烘托想象的美好。　　一路执行不错。他从介绍安徒生开始，以《海的女儿》精简版切入，寥寥数语，温润磁性的声音把孩子们即刻带入童话世界善良、勇毅、执着的美感中去。　　罗月升起自信，搜寻到教室后观摩的熟人，有朱玉婷等若干熟人，微点头致意。至于晓然，她的眼那么明媚，是夜空里最亮的星。　　不得不说南州小学的孩子基础扎实，孩子们在生字词上几无障碍，不少的孩子已经读过此篇目。可问题便是，新鲜感没了。　　罗月意识到此点，决定在深度上做文章。他请孩子来说，谁知道小女孩所在的时间与地点？有孩子回答，那是在外国的城市，某个孩子竟答：在万恶的资本主义国家。教室里传来哄笑。　　罗月感知到晓然有点戏谑调皮的笑意，心彻底松弛下来。　　刹车接话：大家说得对也不完全对。其实，童话里的人与事都是虚拟的，但却都来自于现实，反映现实。关于这一篇童话的创作，有一个小故事：大约在1845年10月，也就是150多年前，我们国家还是清朝的时候。在圣诞节即将到来之际，安徒生受邀访问意大利的格洛斯顿城，安徒生的马车在街道上缓缓前进，他要体会一下城市里的圣诞节气氛。然而，就在热闹的街道尽头，他看到一个中年妇女手臂上挂着一个篮子，背着个瘦弱的婴儿，有气无力地乞讨着。不远处，一个只有五六岁的小女孩，正在卖火柴，她的手都冻僵了。可是，路过的人已经不多，金发小女孩的火柴一根也没有卖掉。安徒生感触很深，回去以后就创作了此文。　　以此为铺垫，罗月引导课堂缓缓深入，在板书上用红色粉笔画上一朵柔软的云，标注：想象。其下用蓝色粉笔画了一块冷硬石头，标注：现实。孩子们质素不错，通过自读、讨论，很快共同填上现实与想象中的对比内容。　　寒冷——火炉；饥饿——烤鹅；渴望快乐——圣诞树；渴望爱——奶奶。经罗月进一步引导，孩子们继续挖掘，一个孩子居然找出尸体——灵魂，还有一个孩子甚至说出地狱——天堂。　　这次，罗月接受到晓然迷妹般的欣赏倾慕眼神。这是予他激情的春药。　　罗月十分欣慰，不吝对孩子们的赞赏，顺势而为，继续推动精读理解。这是他最擅长的，但在此碰到意外。